bbin体育到账慢
人教首頁
資訊 當前位置:首頁   >   資訊

《學術交流活動簡訊》2018年第6期(總第34期)

第十二屆“蘇步青數學教育獎”頒獎儀式暨中學數學教育論壇成功召開

人民教育出版社中學數學編輯室

  2018年12月8日,由復旦大學、人民教育出版社共同舉辦的“第十二屆‘蘇步青數學教育獎’頒獎會暨中學數學教育論壇”在人民教育出版社隆重舉行。來自北京、天津、河北、山東等地的二百多名中學教師參會。本屆“蘇步青數學教育獎”共產生5個一等獎,20個二等獎,他們都是來自全國各省、自治區和直轄市的優秀教研員和一線教師。

  蘇步青先生是我國著名的數學家和教育家,他畢生致力于數學教育事業,為發展我國的數學教育、培養科學人才做出了重要貢獻。“蘇步青數學教育獎”是在教育部支持下,為紀念蘇步青先生對我國數學教育事業的貢獻,激勵廣大數學教育工作者繼承發揚蘇先生的崇高精神,提高數學教育質量、促進基礎教育事業的發展而設立的,是國內第一個獎勵從事中學數學教育工作者的獎項,也是目前我國中學數學教育界的最高獎,在全國中學數學教育工作者中享有盛譽。

  一、蘇步青數學教育獎與人民教育出版社

  1991年,加州大學伯克利分校項武義教授和夫人謝婉貞博士捐資并和谷超豪、胡和生院士共同倡議設立“蘇步青數學教育獎”,谷超豪院士仼首屆理事長。他們高瞻遠矚,為激勵中學一線數學教育工作者繼承與發揚蘇步青先生的崇高精神、不斷提高數學教育質量、促進我國基礎教育事業發展,不僅提出了積極的建議,并且長期做出了不懈的努力。

  人教社作為我國中小學教材出版的“國家隊”和“主力軍”,長期重視與中小學教學一線的緊密聯系,關注教師隊伍的健康成長。多年來,人教社積極資助中小學各個學科的教學研究會,開展年會、研討會、教學觀摩、教學評比等學術活動,累計提供經費資助近600萬元。2016年,人民教育出版社本著“植根教育”“服務教育”的理念,與上海復旦大學教育基金會簽署了合作協議,捐贈150萬元現金用于“蘇步青數學教育獎”第11、12、13屆的評選工作,為進一步弘揚蘇步青數學教育獎得獎人的先進數學理念和優秀教學成果,提供了一個有力的保障和平臺。

  二、蘇步青數學教育獎頒獎儀式

  第十二屆蘇步青數學教育獎頒獎儀式于上午9:00正式啟動,復旦大學副校長、中國科學院院士張人禾和人民教育出版社黨委書記、社長黃強分別致辭,他們向獲得本屆蘇步青數學教育獎的老師們表示了熱烈的祝賀,并向蘇獎理事會和評委會、秘書處的專家們,表達了崇高的敬意。隨后,張院士、黃社長協同中國科學院院士李大潛、人民教育出版社副總編輯楊剛、中國科學院院士嚴加安和北京師范大學教授劉來福,分別為5名一等獎獲獎教師和20名二等獎獲獎教師頒獎。

  來自遼寧省沈陽市法庫縣教師進修學校的張艷俠老師作為獲獎教師代表發言,在發言中,她談到作為一名教師,能獲得蘇步青教育獎非常自豪,這份榮譽是激勵,更是重任,因此要以始為終,繼續前行。為此,她通過三個關鍵詞表達了這種信念:一是堅守,即執著于教育這份事業,繼續扎根于農村這塊土壤;二是創新,即以培養學生的創新精神和創新能力為主要出發點和落腳點;三是打破,即打破學科、區域等壁壘,相互融合,相互促進,實現優勢互補與資源共享。

  蘇步青數學教育獎理事會現任理事長李大潛先生發表了講話,李院士認為中學教育是一個承上啟下的重要的基礎,對一個人一生的成長和發展起著無可代替的關鍵作用和重大影響。蘇步青數學教育獎獲獎教師應該以蘇步青先生為光輝榜樣,對中學數學的教學改革起到示范的作用,努力創造出新的業績和輝煌;同時,努力帶動和引領周圍的老師,全心全意地投身數學教學改革,不斷創造新鮮經驗和出色成績,將我國的數學教育改革扎扎實實的推向前進。就目前新一輪高中數學課程改革,李院士指出,“概率統計”、“數學建模”及“數學文化”這些部分的內涵是過去沒有強調或強調不夠的,可能會成為課程實施中一些亟待克服的難點和瓶頸。針對這一情況,這次頒獎會之后特別舉行中學數學教育論壇,除了蘇獎獲獎人的交流發言外,還特邀了四個報告,希望能帶來一些觀點和啟發。

  三、中學數學教育論壇

  蘇獎獲得者是中學數學教育中做出杰出貢獻的教師,他們不僅培養出了一批批優秀的學生,而且在教學實踐中形成了自己的數學教育觀和獨特的數學教學方法。

  來自廈門雙十中的趙祥枝老師認為有比職業更高遠的育人理想,有比課堂更執著的專業追求,因此他堅持做一名“純粹的老師”,并且秉承“活力數學”的教學理念。趙老師談到活力數學就是指向數學思維能力發展的課堂,思維是活的,數學是有生命的,所以數學教學應該充滿生命活力,并和與會老師們分享了活力數學的教學原則、課堂特征、教學方式以及具體的案例。

  來自云南省曲靖市第一中學的張國坤老師分享了自己的教學理念:激興趣、重哲理。結合實際方能立足,走向哲學可以致遠。他認為興趣是最好的老師,毅力是最好的學習保障,因此在教學中,啟導學生“玩數學”“寓數于趣,啟迪思維”,并且通過計數原理、向量等案例說明如何把數學課上成藝術課,把邏輯的、嚴謹的、枯燥的、冰冷的數學課變成了自然的、形象的、有趣的、火熱的理性思維課。

  除了生動的、鮮活的來自一線獲獎教師的經驗之談,針對當前高中數學課程改革的專題報告和教材編寫的報告,更讓與會教師從數學和教材總體設計角度深入了解了高中數學課程改革的一些熱點問題。

  中國科學院院士嚴加安以“概率破玄機,統計解迷離”為主題,通過生動淺顯的案例說明了何用概率統計知識識破玄機、跳出陷阱,比如辛普森悖論等,并且用一首“悟道詩”概括了自己對統計概率本質的領悟:隨機非隨意,概率破玄機;無序隱有序,統計解迷離。

  北京師范大學劉來福教授認為數學建模是數學教學中的薄弱環節,因此“在中學講授數學建模”報告中,他從數學與實際的關系出發闡述了數學建摸的意義,從思維和能力的角度分析了數學建摸的特征,從實際操作方面介紹了中學數學中開展數學建摸的一些建議。

  人民教育出版社中學數學室編審李海東介紹了基于核心素養的教材編寫,并提出了相應的教學建議。他從對學生發展核心素養和數學核心素養的理解開始,認為應該從發展的角度和從整體上理解核心素養,而數學的核心素養是由數學的特點決定的,因此要挖掘數學內在的育人價值,并落實在各個環節。為此,他用具體的教材編寫案例說明了教材是如何落實數學核心素養的,即重視數學對象的獲得過程和研究過程,并提出了相應的教學建議,如問題引領,多樣化教學模式等。

  正如蘇步青先生所說“休夸桃李遍天下,更盼光風潤大千”,他期盼數學教育界的良好風氣與光榮傳統,數學教育與改革能給整個社會和大千世界不斷帶來新的氣象和正的能量,早日實現振興中華的夢想。這正是蘇步青獎的意義,也是數學教育論壇想傳播的精神。

©版權所有 人民教育出版社      京ICP備05019902號      新出網證(京)字016      京公網安備110402440009號

bbin体育到账慢 tc三分赛计划 江苏+一选五中奖结果 新疆时时玩法和技巧 49码开奖公式规律 永利澳门402网址 真人游戏 江苏时时11选五 2018东方心经正版彩图132期 重庆实时走势图5星综合 甘肃十一选五号码推荐